Vídeos do youtube

Assistimos quatro vídeos sobre educação a distância no qual três relatam sobre a experiência de mulheres que, fizeram seus cursos de graduação à distância, onde relatam suas vivências, e a paixão pela EAD. Essas mulheres nos seus relatos demonstraram que foram alunas bastante dedicadas, pois conseguiram alcançar seus objetivos e conseguiram realizar o sonho de ter um curso superior e já estão se planjando para uma pós graduação.

No 4º video, o escritor francês Pierre Levy relata as vantagens de ingressar na EAD etambém fala das novidades, ou seja, das novas técnicas pedagógicas de acordo com os avanços tecnológicos. segundo ele a EAd precisa estar sempre inovando e de olho nas novas tendências tecnológicas, procurando sempre investir em programas de última geração para a facilitação da aprendizagem de seus alunos, que consequentemente se sentiram cada vez mais satisfeitos em fazer sua graduação à distancia.

10º Seminário

Tema: educação corporativa
Grupo: Abigail, Fátima, Maria José, Paola, Monica e Sidneide

O grupo começou abordando o conceito de educação corporativa, que é o conjunto de práticas educacionais planejadas para promover oportunidades de desenvolvimento do funcionário, com a finalidade de ajudá-lo a atuar mais afetiva e eficazmente na sua vida institucional.
Segundo Ainley e Bailey (1997), os componentes fundamentais para uma universidade corporativa são: avaliação, comunicação constante, tecnologia, parceiros de aprendizagem, organização, fontes e receita, visão/ missão e controle. E sua missão é formar e desenvolver os talentos humanos na gestão dos negócios, promovendo a gestão do conhecimento organizacional por meio de um processo de aprendizagem ativa e contínua, para isso se faz necessária a utilização de tecnologia de ponta acoplada a uma nova metodologia de trabalho, que permita a todos dentro da empresa atuarem como fornecedores de novas informações, alimentando todo o sistema.

9º Seminário

Tema: Limites e possibilidades na EAD
Grupo: Alice, Eneida, Fabiana, Nataly e Rosângela

Para Toschi (200o) e Siqueira (2001) uma das limitações da EAD é a precária interação entre os envolvidos, que são os alunos, professores e tutor. Outra questão é os programas que são elaborados sem diálogo, a qualidade dos materiais. Para Grigoli e Barros (2003( é a questão da familiaridade dos cursistas com o computador e a sobrecarga de trabalho.

As possibilidades que a EAD oferece são a flexibilidade de tempo e espaço, possibilita o desenvolvimento da autonomia de aprendizagem e habilidade de utilização das tecnologias digitais. Também possibilita a formação de qualidade para os professores da rede estadual e municipal.
Para Miel (2007) a EAD permite a manutenção da vida social e profissional dos cursistas.

8º Seminário

Tema- Papéis dos professores na EAD
Grupo- Anelide, Alexandra, Juliana, Lindaura, Maria Edilene e Vancherline

O grupo abordou as diversas funções que o professor pode assumir:

Professor formador- Orienta oestudo e aprendizagem,ensina a pesquisar, a processar a informação e a aprender.

Professor pesquisador-é aquele que pesquisa e se atualiza em suas disciplinas específicas, reflete sobre sua prática pedagógica, orienta e participa da pesquisa de seus alunos.

Professor tutor-orienta o aluno em seus estudos relativos à disciplina pela qual é responsável e em geral participa das avaliações.

A EAD ainda dispõe de:
tenólogo educacional-É um designer ou pedagogo especialista em novas tecnologias. É responsável pela organização pedagógica dos conteúdos e por sua adequação aos suportes técnicos a serem utilizados na produçãodos materiais.
Conceptor e realizador de cursos e materiais- Prepara os planos de estudos, curriculos e programas, seleciona conteúdos, elabora textos de base para unidades de cursos.

De acordo com Léry (1999, p.171) A principal função do professor não pode ser uma difusão dos conhecimentos, que agora é feita de maneira mais eficaz por outros meios. sua competência deve deslocar-se no sentido a aprendizagem e o pensamento.

7º Seminário

Tema: Interatividade, cooperação e colaboração na prática DO ENSINO NA na EAD
grupo: Glaydes Simone, Jeruza, Laís, Maria Vieira, Suiracy e Walkíria.
O grupo iniciou com uma atividade chamada:o quadrado da cooperação
Foram distribuidps cinco envelopes com peças numeradas para formar cinco quadrados, coda um com três peças, as componentes de cada grupo deveria interagir unas com as outras na troca das peças, mas sem poder se comunicar verbalmente.

O grupo explicou sobre:
Interatividade- é a possibilidade de responder com disponibilidade, em tempo real ao sistema de expressão e com ele se comunicar.
Biodirecionalidade- Emissor \ Receptor. Os usuários são coagentes e autores e promovem trocas bilaterais em contato com tecnologias hipertextuais que resultam em multiplicidade e unem emissão e recepção com biodirecionalismo e hibridação.
hipertexto- é um sistema interativo materializado no chip.

Graus de Interatividade
Linear - Engloba romance, sequencia e salto.
Arborecente - Opção (menu)
Linguística - Acesso por palavra chave
Criação - Campos e mensagens
De seleção - modificadora de conteúdo e imagens.

O grupo focou também os quatro pilares da interatividade
1- Participação/interação - modalidade interativa promotora de alterações na comunicação em seu estilo clássico;
2 - Biodirecionamento - junção ou fusão de polos, isto é, ultrapassar fronteiras e unir as partes interessadas (autor, frifor, palco \ platéia, produtor/ consumidor).
3 - Hibrição - são trocas ou fusões de modas, culturas que se separam de seus conteúdos originais configurando um novo processo interativo.
4 - Potencialidade/Permutabilidade - indica a maior liberdade característica da função da mensagem na nova lógica da comunicação.
O grupo apresentou o seminário de forma clara e objetiva.

6º Seminário

Tema: A POSTURA DO ALUNO AUTONOMO DA EAD
Grupo: Rosicléia, Verônica, Veridiana e Lidiane
A EAD é uma modalidade de ensino que prevê a contrução da autonomia do aluno no processo de ensino aprendizagem. O aluno autonomo é aquele que busca seu conhecimento. A autonomia exige dos estudantes habilidades muitas vezes inexistentes, mas que podem ser adquiridas com dedicação, interesse e compromisso nos estudos.
Ter acesso a internet, habilidade e disposição para operar programas, são requisitos básicos para a participação nos cursos de EAD. O aluno precisa ter também uma organização pessoal , flexibilidades, objetividade em sua comunicação e responsabilidade para superar os desafios e as dificuldades que surgirem no processo ensino-apredizagem.

5º Seminário

Tema: TECNOLOGIA E COMUNICAÇÃO DA EAD
Grupo: Daniele, Elizangela, Isabela e Glécia
A Educação a Distancia surgiu para diminuir as dificuldades de acesso que algumas pessoas tem de frequentar a escola. No Brasil devido ao enorme crescimento, a EAD se popularizou. os cursos mais famosos são:
IUB- Instituto Universal Brasileiro
TELECURSOS- Transmitidos por vários canais de TV.
O grupo também falou das tecnologias na EAD, que as instituições que oferecem a EAD tem que investir na diversificação de materiais didáticos, assim como também em materiais audiovisuais, como: som, filmes, etc.

4º Seminário

Tema: HEUTAGOGIA, ANDRAGOGIA E APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA QUE ENVOLVE A MODALIDADE A DISTANCIA.
Grupo: Alcineide, Antônio, Germana, Hellen, Luciana e Telma
O grupo apresentou de forma divertida, através de uma história em quadrinhos, que para elaboração do projeto didático pedagógico de EAD, faz-se necessário assimilar os conceitos de heutagogia, andragogia .
A heutagogia é o estudo da aprendizagem autodeterminada e traz a idéia de flexibilidade e respeito ao modo como cada um aprende.
A andragogia busca promover o aprendizado através da experiência, fazendo com que a vivência estimule e transforme o conteúdo, impulsionando a assimilação.
Na abordagem construtivista, o conhecimento é ativamente construído pelo aprendiz, e a aprendizagem acontece pela interação que o aprendiz estabelece entre os diversos componentes do seu meio ambiente que inclui as informações disponíveis.

3º seminário

Tema: LEIS QUE REGEM A EAD NO BRASIL
Grupo: Ângela, Andréa, Cicleide, Maria Eduarda e Solange
Art. 32, §4º LDB nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distancia utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.
Art. 47- É obrigatória a frequencia de alunos e professores, salvo nos programas de educação a distancia.
Art. 80 – O poder público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino e de educação continuada.
Portaria ministerial nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004
Vem ampliar a possibilidade dos cursos superiores oferecerem atividades virtuais em 20% de sua carga horária. Tal abordagem é considerada como ensino semi-presencial.
Portaria ministerial nº 4.361, de 29 de dezembro de 2004
Vem dar à Educação a Distância um status, de fato, equivalente à educação presencial.
Decreto Lei nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005
Neste decreto, a EAD apresenta-se distinta da presencial nos aspectos: metodológico, gestão e avaliação da aprendizagem.
Decreto Lei nº 5.773, de 9 de maio de 2006
Trata da Educação Superior no Sistema Federal de Ensino, na graduação e de modo sequêncial, nos aspectos: regulação, supervisão, avaliação, autorização, reconhecimento e novação de cursos. Abrangendo todos os aspectos legais e necessários.
Decreto Lei nº 5.800, de 8 de junho de 2006
O referido decreto contempla a instituição do Sistema de Universidade Aberta no Brasil, objetivando “expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no País”.
Referenciais de qualidade para a educação superior a distância
Os referenciais de qualidade da EAD esclarecem pontos específicos das Leis de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96, o Decreto 5.622/2005; o Decreto 5.773/2006 e as Portarias Normativas 1 e 2, de 11 de janeiro de 2007, caracterizados para o ensino superior.

2º Seminário

Tema: AS CARACTERISTICAS DAS GERAÇÕES DA EDUCAÇÃO A DISTANCIA
GRUPO: Ana Paula Lima, Michele, Patricia e Tatiana Carla
O grupo apresentou o avanço da EAD no Brasil em sintonia com os avanços tecnológicos.
1º geração
Ensino por correspondência- (a partir de 1833)- Utilizaram os serviços de correio postal para a distribuição dos conteúdos. A modalidade de comunicação era assíncrona.
2º geração
Tele-ensino- (a partir de 1970)- Para a distribuição dos conteúdos são utilizadas as emissões radiofônicas e televisivas. A comunicação professor- aluno é ainda pouco freqüente e aluno-aluno é inexistente.
3º geração
Multimídia interativo (a partir de 1985)- A distribuição dos conteúdos era através do correio eletrônico, utilizando o CD_ROM e os DVDs
4º geração
E-learning (a partir de 1994)- A distribuição de conteúdos é realizada através de páginas web distribuídas em redes para “download”, Learning Managment Systems e Content Managment Systems.
5º geração
M-learning (a partir de 2004)- A distribuição de conteúdos é realizada por sistemas wireless, com tecnologia de banda larga e funcionalidade de RSS. A comunicação professor-aluno é muito freqüente e entre aluno-aluno é existente e significativa.
6º geração
Second Life (a partir de 2003) – esta geração ainda levanta várias questões e está a par da quinta. A distribuição de conteúdos será a cargo das tecnologias de Second Life . a comunicação professor- aluno não está ainda definida.

1º Seminário

Tema: A IMPORTÂNCIA DA EAD
Grupo: Ana Paula,Suzana, Denise e Eliane Nunes
O grupo nos forneceu muitas informações sobre a história da EAD, explicaram sobre a Unirede; que é uma consultoria que orienta as instituições trabalharem e fomentarem seus cursos a distância, referente a parte organizacional. este seminario seviu para que conhecessemos a história da EAD no Brasil.

Questionário

1- O educador precisa aprender a EAD?
R: Sim, pois,trata-se de um novo paradigma de ensino e de aprendizagem. E o educador é um transmissor do conhecimento, e deve está capacitado.

2- Quais os fundamentos da EAD?
R: São cinco: Filosófico, psicológico,sociológico,antropológico e histórico.

3- Qual a relação professor X aluno na EAD?
R:Deve ser o melhor possivel, caso contrário a EAD não teria crescido tanto no Brasil. Não é porque professorxaluno estão distantes que o relacionamento deve ser impessoal ou frio. Pelo contrário, professores devem atender com muita disposição os alunos interessados, E para um bom relacionamento, para que tudo dê certo e o aluno atinja os objetivos esperados, ambas as partes: professores, alunos e a instituição devem fazer sua parte.

4- Qual o maior desafio da EAD?
R:O maior desafio é a qualidade, pois existem muitos cursos de EAD.

5- Que mercado precisa de professor na EAD?
R: As empresas, na area da educação básica,tecnica, continuada, corporativa,etc.

compromisso com aprendizagem

22/02/2010 3º aula
Principais tópicos: entrevista com as professoras Heloisa Padilha e Laura Coutinho, especialistas em EAD.

A professora Eloisa Padilha falou da questionamento entre prof./ aluno/aprendizagem, demonstrando seu interesse particular pela relação professor x aluno, falando que o professor deve comprometer-se com a aprendizagem do aluno que está do outro lado.
A professora Laura Coutinho falou que os fundamentos da Educação a Distância fazem com que esta educação atinja os objetivos propostos.
Relação professor-aluno deve ser baseada no acompanhamento do desenvolvimento do aluno e na interação, respeitando o ritmo de estudo, a disponibilidade de tempo e o espaço do aluno. O aluno precisa sentir que não está só, sempre existe um professor para orientá-lo e acompanhá-lo ao longo do curso.

Educação a distância e Ensino a Distância

08/02/2010 2º aula
Principais tópicos - Importância da EAD e do ensino à distancia
Entrevista do professor Eduardo Chaves

No mundo atual, globalizado, com tantos avanços tecnológicos o estudo a distancia é uma tendência e está crescendo cada vez mais. A EAD é um campo amplo e diversificado, e nos mostra o quanto a globalização e as novas tecnologias influenciam e facilitam a educação do século XXI.
Assistimos uma entrevista do professor Eduardo Chaves, onde ele fala que as megatendencias, a formação docente e a formação continuada são imprescindíveis para quem almeja especializar-se em EAD.

Aula Inicial

01/02/2010 1º aula
Principais tópicos – Dinâmica de grupo
Apresentação do conteúdo programático

A professora iniciou a aula com uma dinâmica onde trocávamos um bombom com a colega ao lado e também nossas aventuras de férias. Em seguida cada uma relatava para toda turma as férias da colega.
Em seguida foi explicado o conteúdo programático da EAD , com os objetivos e metas para o 7º período.
Neste primeiro dia de aula foi muito boa, pudemos rever os amigos, falar das férias, e compartilhar nossos planos para o futuro, pois estamos no último período.